EL MAESTRO MODELO, PROMOTOR Y CRÍTICO.

Buen día soy un maestro modelo, quiero contarles mi experiencia en el aula:

En primer lugar soy un maestro lector, enseño a partir del ejemplo.

Comparto con mis estudiantes lo que leo, esto genera gusto por la lectura y a la vez ambientes favorables para la recepción de obras escritas.

Leo y comento con mis estudiantes las obras propuestas para la lectura.

Me agrada mucho leer a mis estudiantes sus cuentos favoritos, esto genera participación y comprensión.

Cuando mis estudiantes aun no saben leer, soy mediador, es decir me convierto en un puente entre los niños y los libros.

Disfruto leyendo en voz alta, de manera fluida y atractiva, apelando a seres o situaciones cotidianas, convirtiendo la lectura en un relato fantástico donde predomina la belleza expresiva, esto les permite desarrollar creatividad e imaginación, entrar a formar parte de la historia, imaginar personajes y contextos.

Que interesante saber del maestro modelo, ahora yo les contare como es mi vida como maestro promotor:

Mi misión es animar, motivar a los estudiantes a la lectura.

Antes que maestro soy un vendedor de historias.

Parto de los interese de mis estudiantes, indago sobres sus aficiones y así propongo lecturas que para ellos serán de gran interés.

Me atrae bastante que los niños y niñas lean por su propia cuenta, que elijan sus libros, para nada me simpatiza imponer lecturas.

Poseo una formación como lector y esto me hace un amante apasionado por de los libros, lo cual pretendo transmitir a mis estudiantes.

Con amor acompaño a mis estudiantes en cada proceso, es maravilloso acompañarlos a la biblioteca, ver como eligen sus libros, saber sus intereses, conocerlos, propiciando así ambientes lectores y generando estrategias que los lleven a amar verdaderamente la lectura.

De otro lado es importante involucrar a los padres de familia, preparándolos como lectores, para que sean ellos los promotores de la lectura en sus casas, enseñándolos a leer con sus hijos, esto sí que es una experiencia motivadora para los niños y niñas.

Bueno, mis dos colegas han compartido experiencias significativas, de gran valor ahora quiero compartir con ustedes mi punto de vista que también demasiado atrayente;

Mi misión es formar el gusto personal.

Tengo presente siempre la importancia de elegir una buena lectura, claro está Propongo opciones, nunca impongo criterios, de manera que la lectura le permita a mis estudiantes resolver una necesidad profunda.

Para esto propongo identificar y cultivar gustos y aficiones de los niños mediante lecturas personalizadas o sugeridas.

Es de vital importancia abrir espacios para que los niños puedan contar sus experiencias con la lectura y así formar una identidad lectora. De igual manera se debe tener criterio para analizar la calidad del material lector que circulan en el medio publicitario y así seleccionar textos con miradas y acercamientos diversos e interesantes.

Por consiguiente generar espacios para que los niños encuentren textos que los motiven en su amor por la lectura.

Por último creo que se debe observar analíticamente los textos favoritos de los niños y los diferentes parámetros que utilizan para su selección, para comprender el porqué de su elección y valorar sus intereses.

Marà E. Cañon.

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Como maestros debemos analizar este método, la forma de realizar juegos de lenguaje dentro y fuera del aula, realizándolos de una manera creativa y positiva para los estudiantes, organizando el espacio físico de modo que se faciliten los juegos de lenguaje entre docentes y estudiantes, con temas de interés para todos creando un ambiente de acogida, respeto por parte de docentes y educandos, presentando ideas y experiencias que hagan más atractiva estos juegos de lenguaje, logrando en los estudiantes que se expresen de manera clara y sencilla y divertida, que sea algo lúdico para que ellos tengan gusto al aprenden.


En las prácticas escolares estos juegos de lenguaje se debe tener más en cuenta, ya que es una forma nueva y practica que gusta a los estudiantes y se sienten a gusto con aquellos juegos literarios como son los escritos que tengan que ver con los cuentos fabulas etc. Porque actualmente en las escuelas se ve muy poco estas actividades que son lúdicas para los estudiantes, dando turnos para que cada estudiante exprese lo que construyo y lo que siente de una forma lúdica.

Se diría que los estudiantes se desquitan de una forma de escritura impuesta, autoritaria, y la sustituyen por una escritura significativa que toca sus problemas y conflictos vivenciales. Los intereses temáticos de estos textos- poemas, cartas, retahílas, caligramas, dibujos, grafitis, frases, chismógrafos, Limerick, greguerías, etc. tocan todo aquello que habitualmente en clase no es discutido ni tomado en cuenta: la identidad sexual, los primeros enamoramientos, los gustos personales, la relación entre amigos, las relaciones con los padres y docentes entre otros.

En cuanto al acto de escribir no se trata de una codificación de significados a través de reglas lingüísticas. Se trata de un proceso que a la vez es social e individual en el que se configura un mundo y se pone en juego saberes, competencias e intereses, y que a la vez está determinado por un contexto sociocultural y pragmático que determina el acto de escribir.

A su vez hablar resulta ser un proceso igualmente complejo, es necesario elegir una posición de enunciación pertinente a la intención que se persigue, es necesario reconocer quien es el interlocutor para seleccionar un registro de lenguaje y un léxico determinado.

La Literatura y los juegos de lenguaje son muy importantes en la vida de todo ser humano en especial de los estudiante ya que les ayuda a desarrollar todas sus capacidades intelectuales, corporales y sociales de una forma lúdica creativa, por lo tanto nosotros como maestros debemos estar abiertos al cambio, a la innovación, a la investigación de manera que los educandos se sientan felices de participar en todas estas actividades de juegos creativos.

Por último digo que debemos desarrollar estas habilidades en la escuela para que el educando al salir de ella tenga la posibilidad de abrirse espacios, no solo en el campo social, laboral, personal, sino en todo aquello que respecta a su vida como ser social.

Ana Lucia.


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ANTOLOGÌA DE CUENTOS POPULARES PARA NIÑOS.

“La lectura hace al hombre completo. La conversaciòn lo hace àgil. La escritura lo hace preciso”

Francis Bacon

Los cuentos son textos literarios muy interesantes, especialmente si son para los niños, ellos inician su participación en la lectura, los cuentos populares nos ofrecen una diversidad de narraciones, en ellos los escritores muestran hechos basados en sus vivencias infantiles, en la historia del lugar donde han vivido, muestran las lecturas con imágenes de gran hermosura o con tanto miedo que motiva a leer muchas veces y no desistir de terminar y conocer el final de cada uno de ellos, la fantasía con que están narrados, las curiosidades y sensaciones que producen, conocer los personajes, todo esto inspira para ser leídos por los niños, princesas y principes que pueden ser imitados . De esta manera los cuentos más leídos se convierten en pequeñas obras de teatro como sucede con: Caperucita Roja, La cenicienta, La Sirenita, Hansel y Gretel y muchos más, algunos de ellos llevados al cine y que aún nos enternecen y nos transportan a nuestra niñez. Que nuestros niños tengan libertad de elegir cuentos clásicos, que estos los motiven para continuar lecturas de textos cada vez más extensos y sus escritos pueden llevarlos a imitar a muchos escritores de cuentos y la lectura por parte del docente los puede transportar para interpretar personajes, crear nuevas obras literarias.

Magdalena. Contreras.