PROYECTO FINAL CIRCULO DE LECTURA

Magdalena Contreras.

CIRCULO DE LECTURA

PROYECTO DE PEDAGOGIA Y LITERATURA GRADO SEGUNDO





Los estudiantes ven a su maestro como una guía a quien pueden imitar, de ahí que sus respuestas son reflejadas en actos o acciones diarias evidenciadas en el diario que hacer pedagógico; respetando el ritmo de trabajo de cada niño dando confianza durante el proceso de enseñanza, estimulando sus buenas acciones, haciéndolos sentir importantes en sus intervenciones ya que son valiosas para su vida y para cada uno de los que las compartimos.

Cuando se valoran y se respetan las diferencias hacemos que cada estudiante sea creador de su propio ritmo de aprendizaje.

La lectura y escritura debe corresponder  a ls necesidades, curiosidades y deseos de los estudiantes, también constituirse en una respuesta a los problemas que se presenta en la interacción de la vida escolar y social, por esto se debe entusiasmar para que las acciones que se lleven a cabo en la actividad escolar sean fructíferas para la transformación del mundo.

Este proyecto tiene como meta la observación y descripción de diferentes lecturas como revistas textos cuentos guías en una palabra que los estudiantes aprendan a leer todo lo que está a su alcance, la apropiación de la cultura cotidiana del entorno social del contexto cognitivo y de la comunicación a través de juegos de lenguaje como método de enseñanza. Por eso ellos han palmado en estas carteleras sus dibujos de los diferentes ejercicio lectores que realizaron, tomaron cartulinas y por medio de dibujos plasmaron lo que más les justo de las lecturas, luego unieron todas las cartulinas y formaron un friz con todos sus trabajos luego lo abrieron y quedo así.

 Estos círculos lectores son muy necesarios: desde que el niño se encuentra en el vientre de su madre hasta la vida adulta. La lectura y escritura son muy importantes hoy en día porque los chicos desarrollan su inteligencia, su creatividad, su imaginación y su pensamiento lógico.

Estos juegos de lenguaje facilitan el desarrollo de los diferentes aspectos de la conducta del niño:

·         Carácter.

·         Habilidades Sociales

·         Dominios motores.

·         Desarrollo de las capacidades físicas e intelectuales

Entrañan experiencias diversificadas e incluyen incertidumbre, facilitando la adaptación y como consecuencia, la autonomía en todos los ámbitos de la conducta del niño, es decir con la lectura y escritura creamos un ambiente en el cual el niño se siente seguro y cómodo lo cual lo lleva a sentir la necesidad de aprender y seguir explorando los temas que se traten.

El docente deberá tener en cuenta que estos juegos lectores suponen diferentes acciones en las cuales deben cumplirse una serie de premisas que recogen las principales líneas metodológicas en las que se basa el actual sistema educativo, como son la:

·         Participación.

·         Variedad

·         Progresión

·         Indagación

·         Significación

·         Actividad

·         Apertura

·         Globalidad

 

En definitiva, para que un juego se convierta en un medio educativo, es necesario que se den y que se creen, una serie de condiciones:

·       Debe permitir en primera instancia el desarrollo global del niño, pudiéndose posteriormente potenciar aspectos más específicos.

·         Debe ser gratificante, por lo tanto motivante y de interés para el estudiante.

·         Debe suponer un reto para el estudiante (estímulo) pero que este sea alcanzable.

·         Se debe buscar un correcto equilibrio entre la actividad ludo-motriz y el descanso.

·         Debido a su carácter global, los juegos de lenguaje deben contribuir al desarrollo de todos los ámbitos del niño: cognitivo, motriz, afectivo y social.

Teniendo en cuenta este proyecto podemos identificar en él, un concepto de ambiente agradable ya que estos juegos de lectura y escritura den lugar a situaciones en las que el niño se siente plenamente satisfecho y lo impulsa a actuar para la solución y adaptación de diferentes problemas que se van presentando en la interacción de su vida escolar y social.

A lo largo de la vida los círculos lectores tienen diferentes momentos y son motivados por distintos intereses; todos los seres humanos los necesitamos de acuerdo con nuestras preferencias, distracciones y recreaciones porque estos juegos de lenguajes son vitales para nuestra vida y así podemos ver las cosas desde nuevas perspectivas.

Aprender a alcanzar estos juegos de lenguaje, es uno de los campos

 más fascinantes de la psicología infantil y adulta, los cuales deben ser recorridos y compartidos por padres e hijos. Los adultos deben darse a sí mismos la oportunidad de volver a leer y escribir disfrutando la riqueza que puede dar cada uno por medio de estos juegos de lenguaje, olvidando penas, trabajos y obligaciones, aunque sea por unos momentos.

Por: Ana Lucia Cañar Camacho

UN RETO CON LA LECTURA

Como dije  un comianzo pense en realizar mi circulo de lectura con mis hijos, les cuento que no ha sido facil y creo que este circulo durara mucho tiempo para obtener los resultados esperados, pero por el momento hice caso de sus sugerencias y estamos leyendo cuentos y saben ha sido una experiencia maravillosa nos gozamos la lectura de cada cuento, algunas veces se los leo yo practicando la lectura en voz alta y otras veces lo hacen ellos, relamente es una practica frucifera llena de emociones y mucha felicidad estas son las fotos de algunos momentso.

INSTRUCCIONES PARA LEER EN VOZ ALTA

• Hacer una comprensión previa del texto.
• Practicar varias veces antes de leer en público.
• Se debe poseer una fluidez verbal adecuada.
• Leer con pasión y gusto.
• Tener presente los signos de puntuación y el significado de las palabras.
• El tono de la voz, acompañado de gestos  debe representar los personajes del texto.

EXPERIENCIAS CIRCULO DE LECTURA

Bueno les cuento que en un comienzo les hable de mi círculo de lectura con mis hijos, pues les cuento que estoy en ese proceso que apropósito ha sido todo un reto, pero mas adelante les mostrare fotos de ellos.
Por el momento les muestro las fotos de mis hijos adoptivos con quienes también estoy realizando el circulo de lectura, es una experiencia enriquecedora, ellos se gozan cada momento de lectura. Son niños de dos años.

Maria Eugenia Cañon

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Por: Ana Lucia Cañar Camacho



EXPERIENCIAS LECTORAS GRADO SEGUNDO

EXPERIENCIAS LECTORAS GRADO SEGUNDO

INSTITUTO JULIO MARIA MATOVELLE

Este trabajo lo realice con los estudiantes del grado segundo de básica primaria, lo cual creo es importante seguir cultivando la lectura en estas edades ya que a ellos les encanta la lectura especialmente de textos, cuentos, revistas, con mucha variedad de imágenes y figuras que sea llamativo para estos pequeños. Pues los estudiantes del grado segundo ente año han reforzado la lectura y escritura con diferentes cuentos, cada uno de ellos compro un cuento diferente lo leyó y luego en el salón de clase intercambiaron esos cuentos para enriquecerse cada uno y así hemos estado intercambiando cada uno de estos cuentos de tal manera que todos se enriquezcan con las lecturas de los diferentes cuentos, también hemos venido trabajando el texto de español, el cual pueden apreciar en las siguientes fotografías, siendo todo esto un lugar de encuentro con la lectura, escritura y observación de imágenes en las cuales ellos leen comprenden y comparten sus inquietudes con sus compañeros y docente.

También he trabajando con los estudiantes en clase de Religión la hoja Dominical que dan en la Iglesia el domingo en la Santa Misa. Con el fin primero que participen en la Santa Eucarística con sus familias el día domingo y  lleven al colegio la hoja para leerla en clase de religión, esto es muy divertido porque en esta hojita encontramos: imágenes, lecturas, parábolas, salmos, oraciones, las lecturas diarias para la semana en fin todas las cosas bellas que tiene que ver con Dios, una riqueza espiritual maravillosa. Fomentando de esta manera el amor por la lectura y escritura.

Todo esto lo plasman en sus cuadernos de religión, lo que más les llamo la atención, lo que comprendieron o alguna enseñanza que ellos creen es buena para su vida y debajo de cada escrito realizan un dibujo alusivo al tema como podemos observar en las siguientes fotografías.

Con todo esto he podido ver en cada uno de mis estudiantes, como van creando ese amor por la lectura y escritura de diferentes textos, folletos, revistas, biblia en fin. Por lo tanto nosotros como maestros debemos ser esos primeros lectores y escritores en los cuales ellos se vean reflejados para continuar con ese entusiasmo por la literatura que nos enriquece a diario.

Bueno me siento contenta con todos estos medios de lectura que he venido impartiendo a mis estudiantes en nuestro Colegio no solo por mí, sino también por los niños porque ellos se sienten muy felices de compartir sus experiencias saberes, dichos, cuentos, chistes etc., con sus compañeros y todo esto los lleva a enriquecer su vocabulario y su vida haciéndolos más creativos y participativos en clase o en cualquier lugar que se encuentren.

Por: Ana Lucia Cañar Camacho

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Magdalaena Contreras C.

¿Para qué la literatura en tiempos de violencia?

¿Para qué la literatura en tiempos de violencia?

Para responder esta pregunta parto de esta frase de Martín “La literatura ayuda a mejorar, a conducir, a formar el alma del pueblo del que es, a la vez, resultante y reflejo; la de estimular para que el hombre crezca, se conquiste, adquiera libertad espiritual y pueda realizar su ser”

Entonces  confrontándolo con mi punto de vista, al literatura, es un medio que permite conocer y escuchar la voz de quien a través de sus escritos quiere compartir y brindar sus pensamientos y deseos, los cuales nos ayudan a comprender lo diferentes acontecimientos y más precisamente, refiriéndonos a la violencia, es un medio para comprenderla y darnos cuenta de sus orígenes y el cómo ayudar a dar solución a este caos, también es una línea de fuga ante tanta agresión y situación difícil es un buen remedio una lectura que nos edifique, que  nos divierta , que nos saque de la turbulencia y nos lleve a ese mundo mágico donde encontremos la paz que tanto anhelamos los seres humanos.

Los resultados obtenidos por la escritora Arizpe, Evelyn y Stiles, fueron los esperados por ellos mismos, es decir no fueron sorprendentes ya que habían partido de la premisa de que para los niños es muy interesante las imágenes en los libros, y efectivamente la capacidad visual que tuvieron los niños durante la puesta en marcha de la investigación afirmaron esto, ellos lograron dar a conocer sus habilidades frente a las imágenes, ya que les permite ir más allá de la lectura, conocer más sobre lo que está escrito y dar otra lectura a lo que de manera metafórica el autor pretende con las mismas.

Los niños tiene mayor facilidad para el lenguaje a través de imágenes son mas perceptivos, analizan lo observado e identifican lo que quiere decir cada uno de los elementos, junto con su color, forma y tamaño nos quieren decir.

RAMÓN PREOCUPÓN DE ANTHONY BROWNE

Ramón preocupón  es la  historia de un niño que vivía muy preocupado por diferentes cosas que realmente no eran tan importantes, entre ellos: los sombreros, los zapatos, las nubes, la lluvia, los pájaros enormes; su papá y su mamá trataban de tranquilizarlo y daban a entender que lo que él veía era solo su imaginación, pero aun así Ramón seguía preocupado, un día tuvo que quedarse en casa de la abuela a quien le conto sus preocupaciones, la abuela le dijo que a ella también le pasaba lo mismo cuando era pequeña, pero que ella tenía la solución, le trajo seis muñecos pequeñitos hechos de madera y tela, los cuales eran llamados los quitapesares, y ellos se encargarían de sus preocupaciones, entonces el niño los puso debajo de su almohada y pasaron  tres noches las cuales Ramón pudo dormir muy bien, pero a la cuarta noche ,Ramón se preocupo nuevamente, pensó que era injusto cargarle todas sus preocupaciones a sus muñecos, entonces hizo muchos muñecos quitapesares, para ellos y para sus amigos y desde ese día durmió tranquilamente.

Este es un cuento maravilloso, desde mi experiencia como maestra de preescolar les cuento que es formidable, los cuentos ilustrados son herramientas fundamentales para la comprensión y el despertar la pasión por la lectura, bueno pero desde mi experiencia personal, les cuento que al leer esta historia quede fascinada, es una encantadora historia, justamente tengo también el  Túnel y son obras que me llaman mucho la atención, mi apreciación sobre las imágenes; la portada muestra un niño que va caminando muy tranquilo en la parte inferior están dos muñecos; el muñeco esta serio y la muñeca se ve  muy feliz, al abrirlo encontramos dos hojas sin escrito con colores hermosos, amarillo quemado y fucsia uno de mis preferidos, al continuar pasando la página encontramos dos hojas color beige  en la primera esta la información general y en la segunda el titulo y como imagen en la parte inferior derecha una cajita en madera de color amarillo con diseños rojos y verdes, allí dentro se ve una parte muy diminuta de un muñeco quitapesares, luego al pasar la hoja, encontramos a Ramón pero esta vez va muy triste, para el autor muy preocupado, luego en la siguiente  muestra acostado en su cama en mi parecer asustado, pasando, aún está demasiado asustado y se imagina que a su alrededor existen muchos sombreros diferentes, y luego imagina que salen muchos zapatos de debajo de sui cama y salen por la ventana, esto también lo asusta demasiado, luego imagina una nube gris sobre su cabeza él se coge de la cobija y se ve aún más asustado diría yo aterrorizado, con sus ojos abiertos, luego imagina que está lloviendo muy fuerte y se inunda su habitación, el agua casi cubre ya su cama, ve nadar un pato esto lo deja verde del susto, para completar se imagina que entra un pájaro gigante y con su pico lo toma de un brazo e intenta sacarlo por la ventana, esta imagen esta de color gris, y utiliza diferentes diseños , la lámpara se va a caer al salir el pájaro, esto es aterrador, pero luego sale la imagen  Ramón con su papá junto a el abrazándolo dándole esa tranquilidad que tanto necesita, y siguiendo también aparece su mamá abrazándolo y el se siente ya muy tranquilo, luego muestran la habitación en casa de la abuela esta se ve misteriosas al fondo hay un cuadro donde se ve un hombre mirando a lo lejos, tiene pinta de conquistador, como Simón Bolívar, y a Ramón con su pijama de rayas azul, gris en una cama muy grande con su cara demostrando estar asustado nuevamente, luego se observa de pie dialogando con su abuela, una señora que demuestra ternura y amabilidad, , en la página siguiente observamos una mano con los seis muñecos quita pesares, tres niños y tres niñas y en las dos páginas siguientes Ramón aparece durmiendo muy feliz , pero luego aparece nuevamente preocupado, y en la siguiente imagen se observan los muñecos con sus respectivos nombres Ramón me imagino le puso y todos están muy tristes, enseguida esta Ramón de espaldas sentado en una enorme silla haciendo muñecos quitapesares para sus muñecos quitapesares y para sus amigos, luego están todos los muñecos con los nombres que Ramón les coloco  y todos están felices, luego  esta Ramón acostado en su cama durmiendo tranquilamente, para concluir aparece Ramón como en la portada con manos en los bolsillos caminando muy tranquilo y en la siguiente página todos sus muñecos quitapesares felices, y para finalizar el autor nos da la explicación de los muñecos quitapesares y la importancia que tiene para los niños de Centro y Suramérica. Los cuales tiene como tradición para quitar sus preocupaciones.

A manera de reflexión esta historia me hace pensar sobre los diferente miedos, o preocupaciones que nos envuelven  día tras día, pero siempre existe la ayuda de Dios que nos ayuda a quitar esto que nos hace sentir mal y entonces se vale de angelitos que vienen en nuestra ayuda, son aquellas personas que con una palabra, un abrazo nos brindan su apoyo y todo entonces cambia de color y nos devuelva la esperanza.

RESULTADO DE LA INVESTIGACIÓN DE ESTAS AUTORAS INGLESAS

Los resultados de las investigaciones de estos  autores ingleses fueron cómo se aproximan los niños a los libros ilustrados y la forma en que los niños interpretan las imágenes que ven, cómo las relacionan con lo que cuenta el texto escrito y lo que esto implica para la enseñanza de la lectura y para el desarrollo de la capacidad visual. La forma como se aprecian las técnicas artísticas además desarrolló metodologías con el objetivo de ver si con el tiempo  los niños habían desarrollado aun más sus ideas sobre los libros a través de entrevistas relacionadas con   dicho tema.

Las entrevistas se analizaron con métodos cualitativos que dieron como resultado dos grupos de códigos: niveles de interpretación y categorías de percepción. En el primer grupo, encontramos  respuestas literales, descriptivas, interrogativas críticas y de deducción imaginativa o plausible, en el segundo grupo de códigos encontramos, entre otros: empatía, analogía y apreciación de elementos como atmósfera, intertextualidad, estilo artístico, intención del autor y proceso creativo.  Por otro lado hicieron resaltar el placer y la motivación que los niños experimentaron al leer libros ilustrados, además de las respuestas intelectuales, afectivas y estéticas que engendraron en  los niños habilidades lingüísticas , se puede destacar la importancia de que los niños hagan conexiones personales con su lectura para poder comprometerse de forma activa con los textos lo cual a su vez amplia sus experiencias;  también se puede mostrar la importancia de permitir que los niños se expresen oralmente , al ser escuchados y que sus opiniones sean valoradas junto con la oportunidad de intercambiar ideas con sus compañeros y comenzar a operar a un nivel cognoscitivo más alto, además se observa como el lenguaje de los medios visuales que rodean a los niños se filtran en sus respuestas y les da herramientas para comprender y analizar los diferentes aspectos visuales de ilustraciones, como podemos ver los niños están rodeados de un mundo de imágenes por lo que hoy en día los niños no son analfabetos visuales; por lo contrario son capaces de construir sentido a partir de elementos visuales. “Los buenos libros ilustrados nos ofrecen entonces lo que todo buen arte nos ofrece, mayor conciencia y la oportunidad en otras palabras de ser humanos”

COMENTARIO SOBRE LAS AUTORAS INGLESAS

El desarrollo de la capacidad visual y la interpretación de libros ilustrados pocas veces nos ponemos a pensar en la función de las imágenes y su relación con el texto escrito, sin embargo los niños comprenden y saben que la lectura del texto e imágenes conducen a una mejor interpretación, en cambio a diferencia de los niños los adultos han perdido esa manera o habilidad de interpretar libros ilustrados debido a que ignoran y consideran las ilustraciones como simples muestras decorativas y es por esto que tienden a desaparecer en generaciones criadas por la televisión y computadores con nueva tecnología; es por eso que estas autoras prosiguen a realizar investigaciones con niños de diferentes edades a los cuales  condujeron a realizar un proyecto sobre la forma en que los niños interpretan las imágenes que ven, por eso el objetivo principal era investigar como leen textos visuales los niños y se valieron de las obras  de autores reconocidos en mundo  de los libros ilustrados, además exploraron el potencial de la capacidad visual y las habilidades que tienen los niños para interpretar de manera más profunda un texto visual.

Por otro lado querían comprender la forma de apreciar las técnicas artísticas, además se integraron preguntas generales sobre las obras y preguntas específicas sobre determinadas imágenes.           

Los resultados de las investigaciones hicieron resaltar sobre todo el placer y la motivación que los niños experimentaron al leer los libros, dado a conocer por los autores además de las respuestas intelectuales efectivas y estéticas.

EL CUENTO SELECCIONADO ES DE ZIRALDO

“EL PEQUEÑO PLANETA PERDIDO”

Ziraldo (Escritor Brasilero)

Era un planeta tan distante pero tan distante que el combustible se terminó cuando el cohete por fin llegó a su destino. Y era un planeta pequeño ubicado en medio del espacio no se sabe en qué galaxia ni en qué constelación.
El astronauta caminó por todo el planeta y dio la vuelta al mundo en menos de ochenta pasos (es que el planeta no tenía ni río, ni mar ni montañas). Y viéndose tan solo el astronauta gritó: "¡Socorro!"
Y nadie sabe por qué nebulosa razón su voz recorrió de vuelta el camino de la astronave. Y en toda la Tierra de punta a punta se lo oyó gritar: “¿Dónde estoy? ¿Qué hago aquí? ¿Quién soy?”
Fue un susto general sin ninguna explicación: aquí, tan lejos, en la Tierra todo el mundo escuchaba lo que él decía solito allá en el espacio como si hubiera un potente servicio de altoparlantes (de parque de diversiones) con el micrófono instalado en el planeta del astronauta. Si él se ponía a llorar toda la Tierra lo oía (un fenómeno de frecuencia o, tal vez, de sintonía).
Y los científicos de la Tierra también se sintieron perdidos, todos estaban reunidos para hallar una solución: "¿Qué podemos hacer?". Traer al astronauta de vuelta no se podía, pero dejarlo morir de hambre tampoco quedaba bien. Como las computadoras sabían – de memoria – la ruta de la astronave perdida, los científicos le mandaron de regalo al astronauta un cohete con mucha comida para el hambre de cada día. Y todos aquí en la Tierra pudieron dormir de nuevo con el silencio de la noche. Sólo muy rara vez se despertaban un ratito con los ruidos que, desde el espacio, llegaban de vez en cuando. Pero volvían a dormirse tranquilos y contentos cuando inmediatamente oían la voz del astronauta que decía en un tono muy delicado: "¡Disculpen!" (Porque era muy educado).
"¡Mándenle música!” habló con voz salvadora el dueño de una grabadora. “Manden discos, video-clips, cintas, cassetttes, canciones, manden radios, tocadiscos, grabadores, televisores.”
“Pero envíenle también un par de auriculares”, agregó enseguida un previsor. “¡Por si no nos llega a gustar su programación!"
Y mandaron un cohete colosal cargado de canciones (todas las canciones del mundo) con auriculares exclusivos adaptables al oído del solitario astronauta. Y una vez más se hizo un silencio total. Y todos pudieron continuar sin correr grandes peligros (oyendo sólo lo que querían los fabricantes de discos).

Un largo tiempo pasó hasta que un día, otra vez toda la Tierra se despertó al oír, desde muy lejos, cantada con voz nostálgica y sin acompañamiento una canción muy linda, tan linda que parecía tener todas las canciones del mundo en sus suaves acordes. Y la canción decía así:

Tan solo, tan solo sin nadie...El que parte
lleva el recuerdo
de alguien.
Y el recuerdo es cruel
cuando existe amor.
Siento un dolor en mi pecho
y evitarlo es imposible.

No puedo más.
Nadie tiene pena
de mi dolor.
Llorar, como yo lloré
nadie debe llorar.
¡Rosa, oh Rosa!
¿Cómo estás, Morena Rosa?
Con esa rosa en el cabello
y ese andar orgulloso.
¡Ay, qué nostalgia siento!

Todo el mundo quedó muy conmovido sin saber ya qué hacer para salvar al astronauta que se estaba muriendo de soledad y nostalgia. Entonces los científicos de la Oficina Espacial recibieron la visita de Rosa: "yo soy la novia del astronauta!". Los ojitos preocupados del jefe de los científicos comenzaron a brillar y enseguida preguntó: "¿Usted sabe volar?"
Rosa, entonces, fue lanzada en un cohete color de rosa, muy bonita y arreglada, una astronauta tan linda como en el Espacio entero no se había visto todavía. Y mientras el cohete subía el jefe de los científicos le dijo a su asistente: "¿Cómo es que nuestras mentes no habían pensado en esto?" Y todo el mundo en la Tierra se puso a mirar el Espacio viendo al cohete subir con Rosa y el amor de Rosa. Esperando la llegada para oír lo que diría el astronauta al ver a su Rosa llegar así, de sorpresa.
Y entonces, la noche prevista, la Tierra entera despertó agitada y ansiosa oyendo al astronauta gritar el nombre de Rosa. “¡ROSA!”.
Hasta ese momento (vamos a decir: para siempre) nunca más se oyó al astronauta llorar, o gritar, o implorar, o vociferar, reclamar o maldecir. En el espacio hay, ahora, sólo estrellas y silencio. Pues como informó el personal de la Oficina Espacial: ”La sintonía o frecuencia del planeta perdido no permite oír susurros”.

COMENTARIO SOBRE EL CUENTO

Este es cuento que nos hace volar con la imaginación a ser innovadores y creativos, a ver el más allá de las cosas; nos da a entender como la comunicación es muy importante   para la humanidad, la soledad y la la falta de comunicación hace que las personas se sientas con desesperación  y aclamen compañía, además podemos decir las imágenes de este cuento se las cataloga imaginarias de acuerdo al lector, en el texto escrito se deduce que el protagonista del cuento llega a un planeta lejano, donde se encuentra solo y le hace falta la compañía de alguien o de algo que le hiciera compañía; sin embargo  llega un momento donde la persona que deseaba le hace compañía y desde ese momento  en el espacio solo hay estrellas y silencio .  “Y desde ese momento todos vivieron muy felices, comiendo perdices”

Por: Ana Lucia Cañar Camacho

ANÁLISIS DE LECTURAS Y RESPUESTAS

REFLEXIÓN SOBRE LA ESTÉTICA Y LA ÉTICA

REFLEXIÓN ACERCA DE LA ESTÉTICA Y ÉTICA DE ALZAGA Y MARTÍ

“QUE  EL  ARTE  ERA  LA  FORMA  DE  ATRAPAR  A  LA  BELLEZA”  (JOSÉ MARTÍ UN HOMBRE SINCERO)

La estética como tal en relación con la ética hacen referencia a lo mismo, sin embargo la ética demuestra lo trascendental, en cambio la estética aquello que despierta en el hombre una sensación peculiar de agrado, potenciación expresiva y distensión adherente hacia el entorno, “ética y estética son lo mismo”, por lo tanto la estética es la manifestación externa de un sentimiento, la ética el fundamento razonado y racional de los sentimientos, la estética como tal en relación a la ética trata de expresar,  la ética se manifiesta a través de la estética
La estética puede ser cambiante,  sus valores y apreciaciones son subjetivas y varían según la percepción del momento y contexto histórico del individuo, la ética permanece como un valor de la Humanidad.
 A través de la ética es evidente que el artista quiere, usando la estética, dar forma a un sentimiento, sentir y transmitir la belleza a través de una imagen u otro tipo de manifestación de la misma. El arte como el medio más directo de captar con la inspiración la verdad y de quitar la falsedad de la apariencia.

PARA QUE LA LITERATURA EN TIEMPO DE VIOLENCIA

La literatura en tiempos de violencia da a conocer la expresión de un pueblo o pueblos independientes, distintos, llenos de sueños y de vitalidad, con la necesidad de una literatura que, para ser auténtica, tiene que ser autóctona,  nativista, original.  La literatura es la bella forma de los pueblos, la literatura con una función de carácter ético  con el fin de formar el alma de un pueblo y a la vez resultante y reflejo de estimular para que el hombre crezca, se conquiste, adquiera libertad espiritual y pueda realizar su ser, además tiene la función de formar y perfeccionar al hombre y a la sociedad.

Por: Ana Lucia Cañar Camacho